Los niños aprenden con el ejemplo, punto. La forma en que actúas, lo que dices y las deficiencias personales, si se hacen dentro del alcance del oído o de la línea del ojo de un niño, son propensas a la replicación de tus hijos. Estas son 12 cosas que nunca debes decir a tus hijos si buscas su bienestar.
Desafortunadamente, demasiados padres ignoran o minimizan la susceptibilidad del cerebro del niño. Por ignorancia, estos padres divagan, maldicen e incluso abusan verbalmente unos de otros en presencia de un niño. Atrapado en su propio mundo interno, el adulto no se autocontrola por el bien del niño.
Por otro lado, el buen comportamiento y habla son tan propensos a la replicación. Un niño, después de todo, mira a sus padres como modelos a seguir. “Oh, ¿así es como se supone que debo hablar?” “¿Así es como se supone que debo actuar?” “Está bien, bueno, si mamá y papá lo están haciendo, debe ser correcto”. No se equivocan, así es como cada niño percibe las acciones de sus padres hasta que lo saben mejor.
En este artículo, vamos a discutir doce cosas que nunca debes decirles a tus hijos. Para comprender por qué es primordial restringir el habla, proporcionaremos una discusión rudimentaria sobre psicología infantil.
El cerebro infantil
«Las experiencias tempranas afectan el desarrollo de la arquitectura del cerebro, que proporciona la base para todo el futuro aprendizaje, comportamiento y salud».
~ Centro sobre el niño en desarrollo, Universidad de Harvard.
Decir que el cerebro humano es notable es decirlo a la ligera. La adaptabilidad, el crecimiento y la gran complejidad del cerebro humano es imposible de comprender.
En los primeros cinco años de vida, el cerebro infantil forma más de 1 millón de nuevas conexiones de neuronas (neuronas) por segundo. Cada segundo. Asombroso.
Este inmenso crecimiento ayuda a explicar por qué estos primeros años de miedo son tan vitales para el desarrollo. La combinación de genes (que «proporcionan el modelo») y la experiencia (que «construye el edificio») sirve como el mecanismo que forma la arquitectura del cerebro del niño. Nos centraremos en lo último.
Servir y devolver
Los psicólogos usan la frase «servir y regresar» para describir las interacciones entre padres e hijos que dan forma a la arquitectura cerebral de niños y bebés. Un bebé o niño pequeño «sirve» balbuceando, llorando o gesticulando; el padre «regresa» respondiendo apropiadamente con contacto visual, un abrazo y / o palabras. O no lo hacen. O «regresan» de una manera que impide la comunicación, las habilidades sociales y otras funciones pertinentes del niño.
Esta relación de servicio y retorno es absolutamente vital para el desarrollo del niño. Cuando los adultos y los padres le dan importancia a esta relación, el niño (y el padre) se beneficia. Entonces, cuando los padres, por cualquier razón, no lo hacen, el niño se ve privado de un entorno propicio para la salud emocional y psicológica.
«Cuando las respuestas de los adultos a los niños no son confiables, inapropiadas o simplemente están ausentes», afirma el Centro de la Universidad de Harvard en el sitio web Developing Child, «el desarrollo de los circuitos cerebrales puede verse afectado, afectando la forma en que los niños aprenden, resuelven problemas y se relacionan con los demás».
12 cosas que nunca debes decir a tus hijos si quieres su bienestar
«Las palabras con las que se envenena el corazón de un niño, ya sea por malicia o por ignorancia, permanecen en su memoria, y tarde o temprano queman su alma».
~ Carlos Ruiz Zafón, La sombra del viento
«¡Date prisa!»
Cuando a un niño se le dice continuamente «¡Date prisa!», Se vuelve súper sensible a las fluctuaciones en el estado de ánimo de sus padres. Si bien esto puede parecer bastante inofensivo, los psicólogos afirman que decirle agresivamente a un niño que se apure causa estrés adicional.
En cambio, puedes intentar convertir tu frustración en un juego. «¡¿Quién puede ponerse sus zapatos primero ?!» «¡Apuesto a que puedo llegar al auto más rápido que tú!». Tienes la idea.
«No hables con extraños»
Si bien decirle a un niño que evite a las personas que no conocen parece un buen consejo, puede ser contraproducente. Por ejemplo, si alguien es amable con tu hijo, puede pensar que ya no son «extraños».
En cambio, imagina una situación y pregúntale a tu hijo qué harían. «Si un hombre extraño se detiene en un automóvil y te dice que entres, ¿qué haces?» Otra estrategia es emitir un ultimátum amplio y seguir repitiéndolo hasta que el niño lo recuerde. Por ejemplo, «Si alguien te hace sentir miedo o confusión, debes ignorarlo».
«Yo lo hago» o «déjame ayudarte»
Puede ser un desafío ver a nuestro querido hijo luchando con algo, especialmente cuando están poniendo sus corazones en un problema. «Si interviene demasiado pronto», dice Myrna Shure, Ph.D. y profesora de psicología en la Universidad de Drexel, «eso puede socavar la independencia de tu hijo porque siempre estará buscando respuestas en los demás».
Intenta ayudar al niño ofreciéndole algunos consejos o haciendo una pregunta orientadora relevante para la tarea en cuestión antes de saltar a su rescate.
«Sé que no querías hacer eso»
¿Realmente sabes esto? Ten cuidado aquí. Sin darte cuenta profesas ignorancia con respecto a alguna acción desfavorable de tu hijo, él podrá estar inclinado a tratar de salirse con la suya nuevamente, o algo más.
Por supuesto, si un niño se siente increíblemente culpable por algo que sabes que no hizo, esa es una historia diferente. Ofrece comodidad y apoyo.
«Le voltearé la tortilla»
Esto tiene que ver con amenazas vacías. Cuando tu hijo se porta mal, ¿realmente le haces pagar por eso para que se lo piense dos veces después antes de cometer el mismo error?
Quizás una pregunta más importante es: ¿por qué se está portando mal en primer lugar? Los niños se portan mal por varias razones, algunas de las cuales son ignoradas por los padres.
«Estoy muy gordo /feo / estúpido»
En la primera infancia, el concepto de autoimagen es extraño. Los bebés y los niños pequeños no piensan en cómo se ven. ¿Cómo deberían juzgarse a sí mismos y a los demás? ¿Por cuánta grasa tienen? ¿Por apariencia física? ¿O por intelecto inherente?
Este es el mensaje que enviamos cuando nos quejamos de ser gordo, feo, tonto o cualquier otro lenguaje autodestructivo frente a un niño.
«¡Presta atención!»
Bien, entonces es imperativo que un niño aprenda a prestar atención. La habilidad crucial de la atención es relevante para cualquier éxito en la vida. Sin embargo, demasiados padres les dicen a sus hijos que presten atención sin siquiera enseñarles cómo prestar atención.
El cerebro de un niño se desarrolla de abajo hacia arriba, lo que significa que los circuitos cerebrales más primitivos (por ejemplo, la amígdala, el hipocampo, etc.) son lo primero. Las áreas del cerebro que controlan la atención se desarrollan mucho más tarde. De hecho, los científicos ahora piensan que la parte «racional» del cerebro no está completamente desarrollada hasta los 25 años.
Como tal, es crucial enseñarle al niño (a) qué es la atención y (b) cómo prestarla.
«¡Cállate!»
Un par de cosas: (1) es un niño y (2) el lenguaje es duro. Si bien los niños pueden ser ruidosos y perjudiciales, establecer las reglas y corregir el comportamiento desde el principio puede ayudar a evitar este tipo de arrebato.
«Hiciste lo que pudiste»
Eh, ¿lo hicieron? De nuevo, ten cuidado aquí. Los niños son tan capaces de parecer «trabajar» duro como los adultos. Si un niño piensa que puede salirse con la suya «aparentando», puede sentirse tentado a posponer los desafíos con el pretexto de «hice lo que pude».
Otra cosa: incluso si hicieron todo su mejor esfuerzo para quedarse cortos, ¿realmente quieres equiparar su «su mejor esfuerzo» con la mediocridad? A una edad tan temprana, los niños siempre son capaces de mejorar.
«¡Eres tan inteligente!»
Si un niño es precoz, es natural querer elogiarlo por sus dones. Estamos orgullosos y queremos decírselo. «Decirle eso a los niños en realidad puede ir en contra de su esfuerzo por aprender», dice el Dr. Tovah Klein, Director del Centro Barnard para el Desarrollo de Niños Pequeños.
En cambio, expresa tu aprobación con respecto a la ética laboral de un niño. Según sea necesario, anímelos a seguir adelante.
«Eres tímido /flojo /torpe»
Bien, entonces el primero y el tercero son, posiblemente, rasgos de personalidad. Los rasgos de personalidad pueden ser difíciles de superar sin práctica extensa y deliberada, y un deseo de cambio. El niño debe ser quien tome las decisiones para cambiar, no tú.
Con respecto al segundo, ¿dónde aprendió el niño que está bien ser flojo? Es posible que desees hacer esta pregunta en lugar de hacer declaraciones definitivas. Esto puede ser suficiente para encender un fuego.
«Eres mejor que este/aquel /ellos»
Tal vez lo son. Pero ¿alguna vez te has detenido a mirar realmente lo que produce la sociedad hipercompetitiva? Personas estresadas que nunca están satisfechas consigo mismas. ¿Por qué crees que las personas trabajan 70 horas semanales y toman un número récord de medicamentos recetados? Se llama la cinta de correr hedónica.
El consejo aquí es simple: simplemente no lo hagas.
Pensamientos finales
Aquí hay algunas cosas para recordar sobre el desarrollo infantil en el futuro.
Incluso las experiencias de la infancia temprana pueden producir problemas de por vida
Según la Universidad de Harvard, desde la infancia hasta la niñez, las experiencias adversas pueden causar trastornos químicos y físicos en el cerebro. Estos cambios pueden afectar el comportamiento, el aprendizaje y los resultados de salud mental y física.
El desarrollo no se limita a los genes solamente
Como se mencionó, un entorno enriquecedor e interactivo es tan vital para el desarrollo mental de un niño como los genes.
La atención positiva se extiende fuera de la familia
Si bien los padres juegan el papel principal en el desarrollo del niño, la interacción del cuidador fuera del hogar también es esencial. Los niños se benefician cuando estas relaciones son positivas y receptivas.
Los primeros tres años son cruciales
La salud de la arquitectura del cerebro de un niño está fuertemente influenciada durante los primeros tres años de vida. Durante los primeros tres años, las regiones del cerebro asociadas con funciones de orden superior, incluidas las capacidades cognitivas, emocionales y sociales, tienen una forma poderosa durante este tiempo.
Pero así también es más tarde en la vida
Si bien los primeros tres años de vida son críticos para el desarrollo del cerebro, la adolescencia y las experiencias tempranas de la edad adulta también pueden influir en la función cerebral para mejor. Debido a la plasticidad inherente del cerebro, ¡nunca es demasiado tarde para aprender (y desaprender) las lecciones esenciales de la vida!
